Bij aanpassen is een stuk reflectie nodig. De analyse en bewustwording zorgt voor een inzicht dat nodig is om gericht een verbeterplan, hoe klein ook, op te stellen.

Het is heel goed leerlingen dit ook te laten verwoorden en op te laten schrijven. Het is namelijk de vorming van een nieuw plan passend bij het doel. En daarmee start de nieuwe cyclus met een hogere waarde, zie inzetformule.

In onderstaande overzicht van Feed Up, feed Back en Feed Forward staan goeie vragen om te gebruiken.

 

 

Feed up (Where am I going?)

• Wat wil ik bereiken? (betekenisvolle leerdoelen)

• Waar ga ik naar toe?

• De leerdoelen/beoogde opbrengsten zijn

  • transparant en duidelijk

  • bevatten succescriteria (wanneer ben je tevreden?)

  • gecommuniceerd met de leerlingen

  • afgestemd op de beginsituatie van leerlingen

  • uitdagend

  • leerlingen begrijpen waarom ze belangrijk zijn

 

2) Feed back (How am I going?)

• Hoe doe ik het? (huidige kennis)

• Hoe staat het ermee?

• Bevat informatie over de voortgang.

• Is gerelateerd aan de bij leerlingen bekende standaarden.

• Is gerelateerd aan eerdere prestaties.

• Is specifiek en concreet: duidelijk moet zijn welk deel van de taak goed en welk deel van de taak onvoldoende is uitgevoerd.

 

3) Feed forward (Where to next?)

• Hoe moet ik verder? (relevante vervolgstappen)

• En wat ga ik vervolgens doen?

 

Aanwijzingen voor docenten om vervolgstappen met leerlingen te bespreken. Vervolgstappen…

• bevatten uitdaging voor de leerling

• geven aanleiding voor meer zelfsturing door

• leerlingen ten aanzien van het leerproces

• leiden tot het soepeler uitvoeren van vaardigheden en tot meer automatisme

• bieden diverse strategieën aan om verder te werken

• leiden tot een dieper begrip