ANALYSEREN
In het onderwijs wordt de controle fase vaak overgeslagen of vervangen door een eindbeoordeling, de toets, presentatie of werkstuk. Af en toe wordt er een diagnostische toets gegeven, die veelal dient om te kijken op welke thema’s een leerling nog arbeid moet verrichten. Een zeer onderschat item in deze is het leerproces.
​
Hoe moet een leerling de zaken aanpakken en doet hij dit goed?
Hoe kom je dit te weten als docent?
Een mooie wijze is het inzetten van “werkanalyse”.
Dit is geen nabespreking van inhoud, maar een manier voor leerlingen om zelf te constateren dat bepaalde thema’s er gesleuteld moet worden aan netheid, leesvaardigheid, type vragen en specifieke vaardigheden.
Het onderstaande analyseformulier maakt leerlingen bewust van deze zaken en geeft jou als docent de mogelijkheid om gericht in gesprek te gaan over de leerlings -leeraanpak/proces.
Uitbreidingen bij het formulier
Met het bovenstaande formulier kijk je naar thema’s. Daarbij kunnen de drie onderstaande schama’s voor verdieping zorgen op het gebied van leeractiviteiten, vaardigheden en slordigheidfouten.
TIP: Dit gedifferentieerd aanbieden is natuurlijk mogelijk, dus geef een leerling naar jouw inzicht de juiste uitbreiding en laat na analyseren de leerlingen met gelijke uitbreidingen op elkaar reflecteren.
